教育部簡報〔2024〕第64期

　　北京科技大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述以及給學校師生的重要回信精神，堅持系統(tǒng)謀劃、思想引領、協(xié)同貫通、雙向流動，實施工程教育改革，推動產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新卓越工程人才培養(yǎng)模式，努力建設一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。

　　堅持系統(tǒng)謀劃，下活校企“一盤棋”。一是完善組織架構。將培養(yǎng)高層次工程技術人才納入學校長遠發(fā)展規(guī)劃和年度重點工作任務，成立黨委書記、校長擔任組長的卓越工程人才培養(yǎng)領導小組，組建由國內外知名工程教育專家、學科帶頭人、企業(yè)專家、行業(yè)領軍人才構成的卓越工程人才戰(zhàn)略指導委員會，統(tǒng)籌謀劃卓越工程人才培養(yǎng)工作?？偨Y作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校經(jīng)驗，建立卓越工程人才培養(yǎng)改革工作專班，系統(tǒng)推進國家卓越工程師學院實體化建設。二是細化行動方案。邀請行業(yè)重點企業(yè)參與研制并出臺《卓越工程人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃》《關于全面推進卓越工程人才培養(yǎng)的指導性意見》等系列文件，制定校企聯(lián)合培養(yǎng)碩博士全周期培養(yǎng)進度表，完善實施方案和工作細則，營造卓越工程人才培養(yǎng)良好生態(tài)。三是組建培養(yǎng)聯(lián)盟。聯(lián)合13所行業(yè)高校、10家鋼鐵領軍企業(yè)組建“中國冶金行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟”，聯(lián)盟企業(yè)成員全過程參與培養(yǎng)目標設計、培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)過程執(zhí)行、培養(yǎng)資源共享。立足學科專業(yè)特色，高質量建設材料與化工、資源與環(huán)境、電子信息、機械等工程博士專業(yè)學位點，打造以“鋼鐵脊梁”卓越創(chuàng)新班為代表的工程碩博士訂單式聯(lián)合培養(yǎng)項目，切實解決工程技術人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實踐脫節(jié)問題。

　　堅持培根鑄魂，夯實思想“主陣地”。一是挖掘行業(yè)精神內涵。對標“時代新人鑄魂工程”要求，牽頭成立新時代高?！颁摻铊F骨”育人共同體，聯(lián)合東北大學等53所具有鋼鐵行業(yè)背景的高校、中國鋼研等6所高水平科研院所、中國寶武等15所鋼鐵行業(yè)骨干企業(yè)，深入挖掘鋼鐵行業(yè)豐富的精神內涵，共同探索行業(yè)特色型高校培育時代新人的新理念、新模式、新舉措。二是完善思政育人體系。打造院士領銜的“大國鋼鐵”公開課、學科思政論壇、課程思政示范課三層次課程思政育人體系，邀請院士專家、大國工匠等舉辦高水平學術報告及工程思想分享，打造工程師課程思政精品。依托校外“大思政課”聯(lián)合實踐教學基地，每年組織2000人次研究生和高年級本科生深入生產(chǎn)一線開展科技服務與掛職鍛煉，引導學生堅定科技報國志向。三是加強校園文化建設。實施新時代“鋼筋鐵骨”文化建設行動，推進“館、冊、片、書、劇、景、節(jié)、展、網(wǎng)”九個系列“鋼鐵文化”展示工程，開設“鋼鐵青年”“導言導語”等網(wǎng)絡思政欄目，制作《科技人生》《鋼筋鐵骨·北科力量》系列網(wǎng)絡作品，以“小切口”引導學生樹立服務強國建設“大理想”。

　　堅持協(xié)同貫通，精耕改革“試驗田”。一是強化工學交替。系統(tǒng)構建專業(yè)核心課、校企合作課、工程實踐課等多層次高階遞進的本碩博一體化課程體系，建設低碳智慧冶金、新材料、集成電路等卓越工程師培養(yǎng)核心課程，利用企業(yè)豐富資源開設一批專業(yè)拓展課，實施“在做中學”工學交替培養(yǎng)模式，切實提升學生解決復雜工程問題能力。二是推動本研貫通。充分發(fā)揮本科生導師制引導作用，幫助學生早進團隊、早進實驗室、早進課題組，保證專業(yè)學習的連續(xù)性和研究方向的延續(xù)性。以礦業(yè)、冶金專業(yè)為試點，推進本科生與工程碩博士貫通培養(yǎng)，并推廣至全校工科專業(yè)。在碩博選拔時組建校企聯(lián)合面試組，全面考察學生工程思維和實踐能力，穩(wěn)步提高優(yōu)質生源比例。三是優(yōu)化評價機制。突出工程技術創(chuàng)新創(chuàng)造能力核心地位，轉變“唯論文”評價標準，制定涉及7個專業(yè)學位類別、16個領域的工程類專業(yè)學位研究生學位論文成果細則，把工程新技術研究、重大工程設計、新產(chǎn)品或新裝置研制等作為工程碩博士畢業(yè)和學位授予的重要依據(jù)。健全博士分流、碩轉博、項目退出等機制，引入第三方專業(yè)機構進行診斷式評估，監(jiān)測畢業(yè)率、留企率、職業(yè)發(fā)展情況等指標，著力提升培養(yǎng)質量。

　　堅持雙向流動，建強育人“主力軍”。一是注重項目牽引。校內導師聚焦企業(yè)生產(chǎn)需求和創(chuàng)新需要，通過“揭榜掛帥”形式匹配企業(yè)導師，聯(lián)合做好專項計劃申報、招生專業(yè)確定、合作項目落實、科研攻關等工作，依托科研團隊開展人才培養(yǎng)，把高水平科研資源轉化為高質量育人資源。截至目前，企業(yè)共提出課題135項，校企匹配課題均已對接并實施。二是加強導師培訓。實施校內導師“雙走”戰(zhàn)略，支持專業(yè)課教師深入鋼廠、礦山、企事業(yè)單位等生產(chǎn)一線，基礎課教師前往一流大學駐課，持續(xù)提升教師教學科研和工程實踐能力，每年“雙走”戰(zhàn)略交流教師近百人次。簡化企業(yè)導師聘用流程，優(yōu)先認定企業(yè)導師授課資格，完善校企雙導師及導師組遴選、管理、考核制度，將企業(yè)導師納入導師培訓體系。三是強化訂單培養(yǎng)。實施“一生雙師百企千人”卓越工程人才培養(yǎng)計劃，以“訂單式”育人實現(xiàn)“精準化”就業(yè)，形成“212X”的培養(yǎng)模式，即為學生配備校企2名導師，由企業(yè)承擔10萬元培養(yǎng)經(jīng)費，學生在大三大四和研一研二2個階段到企業(yè)生產(chǎn)一線參與課題項目，根據(jù)學生自身能力和職業(yè)規(guī)劃，為學生成長成才提供多種渠道。