習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距?！?/p>

　　屈原故里——湖北省宜昌市教育系統(tǒng)歷來(lái)就有求索探問(wèn)的傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的基因。憑借多年來(lái)對(duì)基礎(chǔ)教育持續(xù)改革的決心和力度，宜昌獲批為全國(guó)首批12個(gè)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。作為中西部基礎(chǔ)教育改革的“開路先鋒”，宜昌的探索具有鮮明的樣本價(jià)值。

　　近日，記者走進(jìn)宜昌，探訪宜昌基礎(chǔ)教育的“上下求索”：改革改什么、如何改革，揭秘基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的宜昌路徑。

　　如何啃下優(yōu)質(zhì)均衡這塊“硬骨頭”

　　盤活機(jī)制讓優(yōu)秀教師流動(dòng)起來(lái)

　　河水從橋底緩緩流淌，一棵棵高大挺拔的古樹立在道路兩旁。微風(fēng)吹過(guò)，清新的氣息撲面而來(lái)。2023年8月，宜昌一中8位優(yōu)秀資深教師組成的“大咖團(tuán)”來(lái)到依山傍水的五峰土家族自治縣高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“五峰高中”），頗有被山水“治愈”之感。

　　“大咖團(tuán)”成員來(lái)自語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、體育、音樂等學(xué)科，其中不乏學(xué)科名師。他們到五峰高中交流輪崗一年，承擔(dān)著光榮的使命：一名教師帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組，一支隊(duì)伍帶動(dòng)一所學(xué)校。

　　“在教育局的統(tǒng)籌下，宜昌一中支援我們，重塑了學(xué)校的教育教學(xué)生態(tài)?！蔽宸甯咧悬h總支書記劉紹華感慨地說(shuō)，“大咖團(tuán)”不僅給學(xué)生帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)，同時(shí)深度參與集體備課，全方位提升學(xué)校教研實(shí)力。每位教師至少結(jié)對(duì)三名五峰高中的教師，為學(xué)校培養(yǎng)了一支“帶不走”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　優(yōu)質(zhì)教師資源縣域間不均衡、下沉鄉(xiāng)村學(xué)校比例不高，這是一些地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面臨的“老大難”問(wèn)題，也是義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡必須破除的“攔路虎”。

　　促進(jìn)優(yōu)秀教師向農(nóng)村校、薄弱校流動(dòng)，是宜昌基礎(chǔ)教育改革著力突破的方向。2023年7月，宜昌啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)教師城鄉(xiāng)交流輪崗“十百千”計(jì)劃，充分運(yùn)用政策杠桿，在鄉(xiāng)村學(xué)校播撒優(yōu)質(zhì)教育的“金種子”。

　　“十”，即每年選派10名省特級(jí)教師、湖北名師、正高級(jí)教師開展全日制蹲點(diǎn)幫扶，全方位助力鄉(xiāng)村學(xué)校提檔升級(jí)；“百”，即每年選派不少于100名城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師與鄉(xiāng)村學(xué)校教師互派交流，變“單兵作戰(zhàn)”為“組團(tuán)幫扶”；“千”，即每年選派不少于1000人開展縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流輪崗。

　　宜昌的要求很“硬核”：每年交流輪崗的教師不少于符合交流條件專任教師的10%，城區(qū)教師交流到農(nóng)村學(xué)校的比例要達(dá)到城區(qū)專任教師的5%，其中骨干教師不低于30%。

　　為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，宜昌各縣市區(qū)將交流輪崗作為校長(zhǎng)、教師聘用合同、年度考核的重要內(nèi)容，并與績(jī)效工資分配、職稱評(píng)審、職務(wù)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤，對(duì)交流輪崗的教師給予傾斜。

　　交流輪崗讓鄉(xiāng)村學(xué)校得到了城區(qū)優(yōu)秀教師的“傳幫帶”，也讓鄉(xiāng)村教師有機(jī)會(huì)到城區(qū)優(yōu)質(zhì)校“提質(zhì)賦能”。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教師的共享，宜昌縮小了城鄉(xiāng)、校際的辦學(xué)差距，城區(qū)優(yōu)質(zhì)?！皳裥帷薄按蟀囝~”等問(wèn)題得到緩解。

　　除了讓教師科學(xué)流動(dòng)外，宜昌還通過(guò)進(jìn)一步規(guī)范招生來(lái)遏制“擇校熱”，將優(yōu)質(zhì)高中70%的招生名額分配給各地初中，明確擇校不享受分配生資格，避免“內(nèi)卷式”競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，嚴(yán)禁城區(qū)高中到區(qū)縣把尖子生“一瓢水都舀干凈”，防止縣中“塌陷”，讓全市縣域高中“百花齊放”。

　　如何建強(qiáng)學(xué)校課堂這個(gè)“主陣地”

　　提升質(zhì)量讓課堂生動(dòng)起來(lái)

　　夷陵中學(xué)的一堂“電解原理的應(yīng)用——氯堿工業(yè)實(shí)景課”的化學(xué)課，是在生產(chǎn)車間上的。課堂之外，在興發(fā)集團(tuán)新材料產(chǎn)業(yè)園的氯堿生產(chǎn)廠，廠長(zhǎng)費(fèi)信懷與學(xué)生進(jìn)行實(shí)景連線，用通俗易懂的語(yǔ)言介紹氯堿生產(chǎn)的電解槽設(shè)備、原料提純和產(chǎn)品綜合利用。

　　課堂內(nèi)，學(xué)生聽著實(shí)景中的講解，看到教室外真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景，頓感“知識(shí)一下子變得鮮活起來(lái)，抽象的原理和公式變得可感可觸”。

　　“教學(xué)有情景”是宜昌市“生動(dòng)課堂”建設(shè)的要求之一。課堂對(duì)真實(shí)情景的融入，撬動(dòng)了教師從備課、教學(xué)到教研都發(fā)生質(zhì)的變化。

　　讓學(xué)生從“被動(dòng)聽”到“主動(dòng)學(xué)”，讓課堂從“滿堂灌”到“有魅力”，宜昌凝練出“生動(dòng)課堂”的“四動(dòng)”特征和“八有”標(biāo)準(zhǔn)，其中“四動(dòng)”指的是：價(jià)值驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容聯(lián)動(dòng)、思維觸動(dòng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)，而“八有”指的是：目標(biāo)有“四見”（見知識(shí)、見能力、見素養(yǎng)、見價(jià)值）、內(nèi)容有聯(lián)動(dòng)、講授有時(shí)限、教學(xué)有情境、眼中有學(xué)生、師生有互動(dòng)、思維有深度、賦能有數(shù)字化。

　　“所有的差異都是在課堂上產(chǎn)生的，每一節(jié)課都要引導(dǎo)學(xué)生深度思考，初、高中課堂更應(yīng)如此?！币牧曛袑W(xué)副校長(zhǎng)張園園說(shuō)，“只有生機(jī)勃勃、鮮活靈動(dòng)的課堂，才能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)?！?/p>

　　為引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握“生動(dòng)課堂”的內(nèi)涵外延，宜昌堅(jiān)持名師“打樣”，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師、教研員通過(guò)線下線上的方式主講“生動(dòng)課堂”示范課。同時(shí)，要求各校將“生動(dòng)課堂”建設(shè)作為“一把手工程”，各個(gè)學(xué)校書記、校長(zhǎng)率先主講示范課。

　　“生動(dòng)課堂”建設(shè)不是“雨過(guò)地皮濕”。宜昌要求不打招呼“推門聽課”，市縣教研員每月推門聽課不少于10節(jié)，學(xué)校書記、校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)每月推門聽課不少于8節(jié)。

　　一子落而全盤活?！吧鷦?dòng)課堂”持續(xù)在全市教師中掀起頭腦風(fēng)暴。通過(guò)“十百千計(jì)劃”交流輪崗的優(yōu)秀教師，又進(jìn)一步把“生動(dòng)課堂”教學(xué)理念帶到各個(gè)鄉(xiāng)村校、薄弱校。宜昌中小學(xué)課堂提質(zhì)升級(jí)，形成了“基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向、深度思維、高度參與”的生動(dòng)課堂。

　　在宜昌市教科院院長(zhǎng)蔣葵林看來(lái)，教師投身于課堂改革的大潮流，既迎來(lái)了個(gè)人教學(xué)的飛躍成長(zhǎng)，也推動(dòng)了宜昌教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　如何打造“五育”并舉新格局

　　創(chuàng)新內(nèi)容讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)

　　基礎(chǔ)教育如何抓好人才的培養(yǎng)？

　　宜昌教育人的回答很明確：不能讓分?jǐn)?shù)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育的方向，要堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，更要在此過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新之才。

　　“五育”并舉，宜昌不打折扣地落實(shí)：義務(wù)教育階段每天一節(jié)體育課，設(shè)置一批“五育”課程、建立一批數(shù)理素養(yǎng)基地、勞動(dòng)教育基地，成立一批學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)……宜昌教育人沒有止步于此，而是不斷創(chuàng)新“五育”并舉的載體，激活各地各校真抓實(shí)干的動(dòng)能。

　　宜昌的創(chuàng)新做法之一，是以各類賽事、活動(dòng)為媒介，唱響“五育”并舉的“交響曲”，既讓學(xué)生勤練、常賽，也為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)。

　　4月22日，宜昌市舉辦首屆校園閱讀節(jié)，讓學(xué)子手捧書卷、潑墨揮毫；4月27日，宜昌市“我愛勞動(dòng)”中小學(xué)勞動(dòng)教育成果展暨勞動(dòng)大賽成功舉辦，中小學(xué)生一展勞動(dòng)技能風(fēng)采……

　　各縣（市、區(qū)）也因地制宜開展活動(dòng)；西陵區(qū)打造“數(shù)理文化建設(shè)月”，組織全區(qū)小學(xué)生射擊比賽、中小學(xué)生網(wǎng)球比賽；枝江市舉辦學(xué)生勞動(dòng)大賽，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)之美。

　　“天天有一課，班班有歌聲，校校有特色，人人有笑臉。”宜昌市教育局體衛(wèi)藝勞科科長(zhǎng)王書洲介紹，各類活動(dòng)多、節(jié)日多、賽事多，學(xué)生臉上都掛著笑容。

　　宜昌的另一創(chuàng)新做法是，推廣研學(xué)實(shí)踐教育。宜昌蘊(yùn)含著豐富的研學(xué)“礦藏”：三峽工程所在地，水電文化獨(dú)一無(wú)二；既是巴楚文化的交融地，也是屈原、昭君故里；江、城、湖、山融為一體的秀麗生態(tài)……

　　如何充分挖掘？宜昌專門成立“研學(xué)旅行研究中心”牽頭抓總，聘請(qǐng)30余名研究員，圍繞水電、名人、紅色、生態(tài)等研學(xué)內(nèi)容開發(fā)了近60門研學(xué)課程，推出50余條精品線路。此外，宜昌還創(chuàng)設(shè)了研學(xué)實(shí)踐管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)研學(xué)申報(bào)、審批、選課、評(píng)價(jià)、收費(fèi)“一站式”辦理。

　　宜昌市青少年綜合實(shí)踐學(xué)校校長(zhǎng)陳華科介紹，在宜昌中小學(xué)，研學(xué)旅行已經(jīng)被納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，研學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入中考總分。

　　目前，宜昌成為中國(guó)旅游研究院認(rèn)定的全國(guó)首批5個(gè)研學(xué)目的地標(biāo)桿城市之一，宜昌市青少年綜合實(shí)踐學(xué)校被教育部評(píng)為全國(guó)三大研學(xué)示范營(yíng)地。

　　“宜昌是一座具有良好改革基因的城市，教育是它一張閃亮的名片?！币瞬薪逃贮h組書記、局長(zhǎng)鄧玉華說(shuō)，宜昌高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，必將交出教育高質(zhì)量發(fā)展的新答卷。（本報(bào)記者 王陽(yáng) 程墨 特約通訊員 張黎磊 王聲明）