晨曦溫柔地灑向大地，校園處處洋溢著希望與活力。第40個教師節(jié)，在社會各界的熱切期盼中到來！

　　飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。今天，大江南北、城鄉(xiāng)各地，無數(shù)人在深情感謝全國1891.8萬躬耕教壇、培根鑄魂的人民教師：老師，您辛苦了！

　　中華民族自古以來重視教育，博大精深的中華文化孕育了寶貴的教育思想，形成了具有鮮明民族特征的師者精神。從“學(xué)而不厭、誨人不倦”“教學(xué)相長”的自我精進，到“學(xué)為人師、行為世范”的自省自律；從“傳道授業(yè)解惑”“因材施教”的能力養(yǎng)成，到“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的價值追求……

　　黨和國家歷來關(guān)心關(guān)愛教師，高遠宏闊的頂層設(shè)計筑就了強教強師之基，引領(lǐng)著強國建設(shè)之路。從1985年設(shè)立教師節(jié)，到1986年頒布《義務(wù)教育法》，規(guī)定“全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師”，從《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》到剛剛發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》……40年間，每一步堅實足跡，都標(biāo)注下中華民族尊師重教的全新刻度。

　　步入新時代，習(xí)近平總書記相繼提出“四有”好老師、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”……師者形象，有了全面精準(zhǔn)、意蘊深遠的表達。尤其鼓舞教育界的，是習(xí)近平總書記提出的“中國特有的教育家精神”——心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

　　從“人民教育家”于漪、衛(wèi)興華、高銘暄，到一批批全國教書育人楷模、全國最美教師、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師……教育家群體在這片熱土上孕育成長，教育家精神在這片熱土上凝合升華。

　　使教師成為最受社會尊重的職業(yè)

　　躬耕教壇70余載，上海市楊浦高級中學(xué)名譽校長、語文特級教師于漪堅持教文育人、德智融合，“在講臺上用生命唱歌”；

　　扎根山區(qū)，山西省呂梁市臨縣柏樹溝學(xué)校校長張杰初心如磐，化身孩子前行路上的“提燈人”，將最美好的年華奉獻給“山里娃”；

　　援藏16年，跋涉50多萬公里，“時代楷模”、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授鐘揚，采集了上千種植物的4000萬顆種子，只因“國家需要、人類需要”；

　　毅然歸國，圖靈獎創(chuàng)立以來唯一獲獎的華裔學(xué)者、清華大學(xué)教授姚期智院士探索創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，打造高水平的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地，“生逢其時，當(dāng)不負(fù)盛世”……

　　他們，讓“中國特有的教育家精神”，有了更具象的呈現(xiàn)，更深刻的詮釋。

　　中國教育科學(xué)研究院副研究員牛楠森一直從事教師榮譽制度方面的研究。在她看來，“40年來教師地位得到了極大提升，令人振奮”。

　　此言真切。回望20世紀(jì)80年代，一度遭到破壞的尊師重教傳統(tǒng)尚未恢復(fù)，甚至發(fā)生了數(shù)起中小學(xué)教師被侮辱欺凌的事件?！豆饷魅請蟆纷プ”本讶釟蚪處熓录B續(xù)報道，在全國產(chǎn)生巨大反響。

　　在多方呼吁推動下，1985年，國家正式設(shè)立教師節(jié)。這是一個新的發(fā)展起點，40年來，我們以行動說話、用數(shù)據(jù)證明：教師是值得尊敬的職業(yè)，并將成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一——

　　1986年，《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布，規(guī)定“全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師”。

　　1993年，我國教育史上第一部關(guān)于教師的法律《教師法》頒布，第一次全面地對教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、待遇、獎勵等方面作出了法律規(guī)定。

　　2018年，新中國成立以來第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式政策文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》出臺，明確“不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”。

　　2024年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》發(fā)布，架構(gòu)起了新時代教師隊伍建設(shè)改革的“四梁八柱”……

　　如今，教師資格證成為諸多學(xué)子的熱門選擇。首都師范大學(xué)文學(xué)院碩士生李嬙從入學(xué)起便準(zhǔn)備著這門考試：“從小就樹立了志向：當(dāng)老師！”

　　教育部數(shù)據(jù)顯示，目前全國累計認(rèn)定教師資格4588.3萬人，教師準(zhǔn)入更加規(guī)范。

　　8月29日，一場聚焦“弘揚教育家精神”的新聞發(fā)布會在北京召開。

　　“經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。”

　　“到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一?！?/p>

　　…………

　　教育部副部長王嘉毅描摹著我國教師隊伍建設(shè)的喜人現(xiàn)狀與未來發(fā)展，“尊師重教社會氛圍”成為關(guān)鍵詞。

　　牛楠森將健全國家教師榮譽制度建設(shè)視為教師地位提升的關(guān)鍵之舉。2012年以來，國家集中表彰全國模范教師和全國優(yōu)秀教師4300余人，選樹宣傳教育系統(tǒng)“時代楷?！?5人，全國教書育人楷模147人……“特別是于漪、衛(wèi)興華、高銘暄被授予‘人民教育家’國家榮譽稱號，令我們備受鼓舞?！?/p>

　　用好政策支持教師成長發(fā)展

　　教書育人40余載，山西省太原市語文特級教師劉補明忘不了，一項政策、一份文件對他樹立從教信心的關(guān)鍵作用?！澳鞘?986年，國家出臺了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，首次明確教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。它奠定了教師成長發(fā)展基礎(chǔ)，給予我們從教動力?！?/p>

　　7年之后的1993年，《中華人民共和國教師法》施行，明確教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。至2020年，各地已基本實現(xiàn)這個目標(biāo)。

　　給予教師充足底氣的，不止于此。

　　——鄉(xiāng)村教師住房形成保障?！笆濉敝两瘢醒胪顿Y超過281億元，支持邊遠艱苦地區(qū)建設(shè)了約63.7萬套農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍，累計入住教師超過87.1萬人，有力改善了鄉(xiāng)村支教、交流和特崗教師的基本生活條件。

　　——鄉(xiāng)村教師生活有了補助。自2013年起，在中西部22個省份725個縣全面實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策，受益教師約130萬人，人均月補助金額約400元。今年，“特崗計劃”教師工資性補助實現(xiàn)提標(biāo)，每人每年增加3600元。

　　——教師合法權(quán)益得到維護。2019年，中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出明確教師教育懲戒權(quán)，促進教師敢管、善管，保障教師的合法權(quán)益不受侵害，維護師道尊嚴(yán)。

　　在全國數(shù)萬名小學(xué)教師中，山東省濰坊昌邑市奎聚街道中心學(xué)校教師姜言邦自稱“幸運兒”——他是全國第一位被評為小學(xué)正高級職稱的教師。

　　如今，隨著我國教師評價制度改革不斷深化，教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，高級職稱教師占比顯著增加。特別是中小學(xué)正高級教師崗位的設(shè)置，強化了教師工作的專業(yè)性。目前累計評聘中小學(xué)正高級教師28125名。

　　“在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職稱，打破教師晉升‘天花板’，為教師成長、發(fā)展提供了堅實保障與無限機遇?！睎|北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪話里透著激動。

　　從心有大我、至誠報國的黃大年，到心系群眾、扎實苦干的李保國，從西安交通大學(xué)的西遷老教授，到全國各地發(fā)揮余熱的“銀齡教師”……教育家精神在祖國大地落地生根。歸根結(jié)底，在于國家對教師隊伍建設(shè)的高度重視，在于教師保障政策的精準(zhǔn)供給。

　　以有規(guī)模、有質(zhì)量的教師隊伍支撐強國建設(shè)

　　從教36年的江蘇省南菁高中校長、特級教師楊培明始終把“教師成長”放在學(xué)校發(fā)展的第一位。在南菁高中，教師堪稱“一級保護動物”。教師外出聽課、參加研討，學(xué)校一律放行；其他學(xué)校認(rèn)為浪費精力財力的學(xué)術(shù)活動，南菁高中樂于承辦……“所有一切，都直指一個目標(biāo)——為教師成長搭建平臺。好教師越來越多，才能把學(xué)生教好?！?/p>

　　8月29日，云南省怒江州貢山縣茨開鎮(zhèn)中心學(xué)校教師桑磊提前半小時打開電腦，調(diào)試好網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)備收看新聞發(fā)布會。當(dāng)中國教育科學(xué)研究院院長李永智說出那一串串關(guān)于教師發(fā)展的數(shù)字時，他喃喃自語：“發(fā)展太快了！”

　　——40年來，教師隊伍量質(zhì)齊升。全國專任教師從1985年的大約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實現(xiàn)了數(shù)量翻番。2023年，本科及以上學(xué)歷的小學(xué)教師占比達78%，比2012年增加了45個百分點；本科及以上學(xué)歷初中教師占比達93%，比2012年增加了22個百分點。

　　——40年來，教師為教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展作出重要貢獻。中小學(xué)教師教育引導(dǎo)1.9億名中小學(xué)生健康成長；中高職教師每年培養(yǎng)1000多萬名技術(shù)技能人才；超過40%的兩院院士、近70%的國家杰青來自高?！?/p>

　　我國教師隊伍建設(shè)取得了歷史性成就，教師整體面貌發(fā)生了格局性變化！

　　在西北師范大學(xué)校長王占仁看來，從《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》到《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》，再到《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，一系列政策文件的高位推動，極大激發(fā)了教師活力，隊伍建設(shè)有章可循，“教師發(fā)展迎來了更新更美的春天?！?/p>

　　育才造士，為國之本。從提出“愛國三問”的南開老校長張伯苓到“丹心向黨”的清華大學(xué)首位共產(chǎn)黨員校長蔣南翔，從為支教事業(yè)奉獻生命的北大教授孟二冬到為救學(xué)生雙腿截肢的“最美女教師”張麗莉……

　　一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。赴西藏支教，湖北省武漢市旅游學(xué)校教師馬丹說，“選擇了援藏就選擇了奉獻和擔(dān)當(dāng)”；為特教“定調(diào)”，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長周美琴說，特教學(xué)校是殘障孩子們的人生“加油站”……

　　有規(guī)模、有質(zhì)量的教師隊伍正在形成，他們躬耕教壇的師者故事，總也講不完；他們無怨無悔投身強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的奮斗身影，總也看不夠……（本報記者 晉浩天 本報通訊員 馬怡萱）