教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。第40個(gè)教師節(jié)前夕，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》發(fā)布，其中明確提出弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。教師承擔(dān)著教書(shū)育人、鑄魂育人的神圣職責(zé)使命，是無(wú)上光榮的職業(yè)。在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的榮譽(yù)感、幸福感和使命感，激勵(lì)他們安心從教、潛心研教，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)更多堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。

　　中華民族自古以來(lái)就有尊師重教的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)。正所謂“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”?！抖Y記·曲禮》有言，“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手”。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

　　弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的繼承和發(fā)展。新時(shí)代廣大教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，理應(yīng)受到全社會(huì)的尊重和敬仰。我們要把尊師重教文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容，通過(guò)厚植尊師重教文化、加強(qiáng)尊師重教教育、舉辦尊師重教活動(dòng)、落實(shí)尊師重教行動(dòng)，讓尊師重教內(nèi)化為公眾的道德修養(yǎng)，外化為自覺(jué)行動(dòng)。通過(guò)廣泛宣傳教書(shū)育人楷模的先進(jìn)事跡，形成關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師、尊重教師的良好氛圍，讓“人民教師，無(wú)上光榮”的觀念深入人心。

　　習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“各級(jí)黨委和政府要始終心懷‘國(guó)之大者’，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障、經(jīng)費(fèi)投入上加大力度?！币獏R聚社會(huì)各方力量，讓更多好老師競(jìng)相涌現(xiàn)。黨委、政府、學(xué)校、社會(huì)各方力量都要同向發(fā)力、匯聚合力，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

　　各級(jí)黨委和政府要把重視教育、關(guān)心教師作為重要任務(wù)，加大各級(jí)各類教師收入、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等方面的待遇保障力度，依法維護(hù)教師特別是農(nóng)村教師的各類權(quán)益，提升教師榮譽(yù)表彰力度，幫助教師解決教學(xué)、科研、生活中的實(shí)際困難，讓廣大教師沒(méi)有后顧之憂，潛心教書(shū)育人。同時(shí)，完善人才工作體制機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)之一。

　　對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校來(lái)說(shuō)，要把高質(zhì)量發(fā)展作為打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的生命線，致力于解決教師發(fā)展過(guò)程中的堵點(diǎn)卡點(diǎn)問(wèn)題。在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、過(guò)硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法、高超的育人水平等方面下足功夫，使廣大教師樂(lè)教、愛(ài)教、能教、會(huì)教、善教，確保高素質(zhì)教師源源不斷涌現(xiàn)，努力培養(yǎng)造就更多的新時(shí)代教育家。

　　作為世界教育史上最早產(chǎn)生學(xué)校教育的國(guó)家之一，中國(guó)的教育傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，孕育了諸多享譽(yù)世界的偉大教育家，演繹了無(wú)數(shù)令人動(dòng)容、給人啟迪、催人奮進(jìn)的教育故事。回溯中國(guó)近現(xiàn)代化教育史，諸多享有崇高聲望的教育家都將沉潛治學(xué)、扶掖后人作為畢生追求。從蔡元培、張伯苓、徐特立、吳玉章、晏陽(yáng)初、陶行知到霍懋征、衛(wèi)興華、于漪、高銘暄、顧明遠(yuǎn)、葉瀾……他們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在中國(guó)教育史上留下了寶貴的教育思想，書(shū)寫(xiě)了感人至深的教育家故事。

　　全社會(huì)要大力弘揚(yáng)教育家精神，激發(fā)教師躬耕教壇的志向。教育家精神是廣大教師在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷前進(jìn)、弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚的強(qiáng)大動(dòng)力。加大對(duì)教育家精神的宣傳闡釋力度，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德，發(fā)揮好全國(guó)教書(shū)育人楷模、“最美教師”等先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大教師以教育家為榜樣，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。（作者：燕連福 葛卉，分別系陜西省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生）