教育部 財政部關(guān)于實施幼兒教師
國家級培訓計劃的通知

教師〔2011〕5號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財務(wù)局：

　　為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）和《財政部 教育部關(guān)于加大財政投入支持學前教育發(fā)展的通知》（財教〔2011〕405號）精神，加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)，教育部、財政部決定從2011年起，實施“幼兒教師國家級培訓計劃”，所需經(jīng)費由中央財政安排專項資金予以支持?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

　　一、培訓對象

　　中西部地區(qū)農(nóng)村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長、骨干教師、轉(zhuǎn)崗教師。

　　二、培訓項目

　?。ㄒ唬┺r(nóng)村幼兒教師短期集中培訓

　　組織農(nóng)村幼兒園骨干教師到省域內(nèi)外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和教師培訓機構(gòu)進行短期集中培訓，促進幼兒教師更新教育觀念，著力解決幼兒教師在教育中面臨的實際問題，提高幼兒教師的教育水平和專業(yè)能力。

　　——培訓對象為農(nóng)村幼兒園骨干教師。要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園教師培訓。

　　——要針對幼兒教育實踐性、操作性強的特點，以“參與式”培訓為主，以問題為中心，案例為載體，將專題學習與案例研討相結(jié)合，同時輔以觀摩考察、在崗實踐等多種方式，增強培訓的針對性和實效性。

　?。ǘ┺r(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓

　　充分利用省域內(nèi)外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范?？茖W校、幼兒師范學校和教師培訓機構(gòu)，充分發(fā)揮縣級教師培訓機構(gòu)的組織管理作用，采取集中培訓、“送培到縣”、“送教上門”、遠程培訓等多種方式對農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”進行120學時的崗位適應性培訓。

　　——培訓對象為農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”和非學前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生。

　　——培訓圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，幫助“轉(zhuǎn)崗教師”樹立學前教育專業(yè)思想，掌握學前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

　?。ㄈ┺r(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修

　　組織高年級學前教育專業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實習支教，置換出農(nóng)村幼兒園骨干教師到高水平院校、幼兒師范專科學校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進行為期3個月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高骨干教師教育水平、專業(yè)能力和培訓能力，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進學前教育發(fā)展，開展幼兒教師培訓中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”，促進幼兒教師教育改革。

　　——培訓對象為農(nóng)村幼兒園具有良好發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處?，年齡原則上不超過45周歲。

　　——采取院校集中

　　研修與優(yōu)質(zhì)幼兒園“影子教師”相結(jié)合的方式，采用小班化教學，注重采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式，倡導“雙導師制”（為學員配備高校專家和一線優(yōu)秀教師進行指導），為教師提供多樣化、個性化的培訓課程?！坝白咏處煛迸嘤枙r間原則上不少于總時間的三分之一。

　　三、組織實施

　　教育部、財政部負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的總體規(guī)劃和統(tǒng)籌管理，組織審核各省（區(qū)、市）培訓計劃，組織檢查和評估各省項目工作。財政部、教育部根據(jù)中西部省份農(nóng)村幼兒教師人數(shù)、“國培計劃”實施績效、財力狀況等因素下達專項資金預算數(shù)。各省根據(jù)預算數(shù)和中央有關(guān)要求，制定本地區(qū)項目實施方案，報教育部、財政部評審后組織實施。

　　各省要按照《教育部 財政部關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）總體要求和相關(guān)規(guī)定，加強項目實施的組織領(lǐng)導，認真做好項目規(guī)劃、方案研制、招投標、培訓資源整合、經(jīng)費管理和項目監(jiān)管等各項工作，確保項目實施的高質(zhì)量和高水平。

中華人民共和國教育部 中華人民共和國財政部

二○一一年九月五日